Clasifico los animales


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1 1. Identificación Área: Ciencias de la Naturaleza SC 07: Los animales como seres vivos Resumen: Esta propuesta didáctica tiene como finalidad propiciar en los estudiantes una actitud a favor del cuidado de a partir del conocimiento de sus características y clasificaciones de acuerdo a la constitución de su cuerpo, su alimentación y forma de nacimiento. Se fomentará la exploración del ambiente, tomando como punto de partida su hogar y que tienen como mascotas, seguidamente se pondrá énfasis en que observan en las comunidades donde viven y visitan. Estos aprendizajes, con los que se pretenden cambios de actitud y adopción de comportamientos, se trabajarán de forma individual, en parejas y en equipos colaborativos, partiendo siempre de los aportes individuales de cada miembro. Se fomentará un ambiente afectivo entre los estudiantes y entre docente-estudiantes para el logro de los propósitos de la propuesta didáctica, dada su relevancia en el desarrollo de actitudes y comportamientos en el área de Ciencias de la Naturaleza. 1

2 2. Descripción Base teórica o conceptual Las agrupaciones más grandes de seres vivos la constituyen los reinos, entre los que se encuentran como uno de ellos. Los animales son seres vivos que se caracterizan por estar formados por células eucariotas que a su vez forman tejidos y órganos por lo que son pluricelulares. Su alimentación es heterótrofa, es decir, se alimentan de otros seres vivos. En su mayoría pueden desplazarse en el medio en que habitan. Los animales, de acuerdo a si tienen esqueleto o no, se clasifican en vertebrados y en invertebrados. Los vertebrados poseen huesos que sostienen su cuerpo como los mamíferos, las aves y los peces. Los invertebrados son animales sin huesos aunque tengan concha o un caparazón que protege su cuerpo como es el caso de las arañas y los gusanos. Además, podemos clasificar a según su nacimiento, éstos pueden ser vivíparos u ovíparos. Los animales ovíparos nacen de los huevos que pone su madre, como en el caso de las aves y los peces. Los vivíparos nacen del vientre de las madres, como en el caso de los mamíferos. Otra forma de clasificar a es por su alimentación. Pueden ser herbívoros si se alimentan de plantas, frutos o semillas como las vacas. Pueden ser animales carnívoros, si se alimentan de la carne de otros animales y omnívoros si comen plantas y carne. 2

3 Orientaciones para el/la docente Para el desarrollo de esta propuesta didáctica se recomienda el trabajo en equipos para el aprendizaje en valores a favor del cuidado de. Es importante además, la sensibilización frente a problemáticas que ocurren en la comunidad y en los hogares relacionadas con las mascotas. Además, se presentan las características que permiten la clasificación de tomando en cuenta la presencia de huesos, la alimentación y la forma de reproducción. Para las actividades a realizar, se recomienda fomentar un clima afectivo y de respeto en el cual cada uno de los estudiantes se sienta en confianza al presentar sus aportes al resto de los participantes. Esta actitud positiva permitirá alcanzar los propósitos de las actividades a desarrollar. Situación de aprendizaje: Para el cierre del curso de Ciencias de la Naturaleza, los y las estudiantes de segundo grado de la Escuela Los Palmares deberán presentar un mural sobre de la comunidad. Para esta presentación se les pidió que clasificaran antes de colocarlos en el mural. Cómo harán la asignación los estudiantes de segundo grado? Qué criterios tomarán en cuenta para el cumplimiento de la asignación? Cómo organizarán el mural? 3

4 Aprendizajes esperados Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se pretende que los estudiantes apliquen sus aprendizajes para la clasificación de conocidos en vertebrados e invertebrados, de acuerdo a su nacimiento y forma de alimentación. Mapa conceptual Los animales se clasifican deacuerdo Alimentación Nacimiento Estructura puede ser en diferencíandose los vivíparos Ovíparos Vertebrados Invertebrados Herbívoros Carnivoros Omnivoros 4

5 Recursos didácticos digitales Para el profesor Clasificación de los seres vivos. Disponible en: educa.jccm.es/portal/odes/descargas/ prof/conocimiento_medio/ Recursos materiales necesarios para las actividades Papelógrafos o cartulina. Hojas en blanco. Cinta adhesiva. Laptop (recomendable) Proyector (recomendable) Recursos didácticos que se aportan como Anexo Mapa conceptual de la propuesta didáctica. Diversidad de animales. Características de. Evaluación. Soluciones. 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades Tiempo: 6.00 horas. 6 sesiones de clases. Actividad de inicio: : El mundo de Duración: 1:30 hora 1. Organizar a las y los estudiantes en el aula para la realización individual de la actividad siguiente. Leer en voz alta la situación-problema que encontrarás en el apartado Orientaciones para el/la docente en esta propuesta didáctica. 2. Proponer cada una de las preguntas formuladas en la situación-problema, de forma que cuando los estudiantes las vayan respondiendo, las escribas en un papelógrafo o cartulina con la finalidad de compararlas con las futuras respues- 5

6 tas dadas durante el desarrollo de la propuesta y así valorar los avances de los aprendizajes esperados. 3. Observar la imagen que encontraremos en el anexo 2 en esta propuesta con la finalidad de evocar conocimientos previos. Preguntar al grupo: Conocen los nombres de de las imágenes? Coméntenlos. Qué animales tienen plumas? Qué animales tienen pelos? Comen lo mismo todos de las imágenes? Qué animales comen carne? Cuáles se reproducen por huevos? Cómo agruparían de las imágenes? 4. Presentar una clasificación tentativa de de las imágenes teniendo en cuenta uno de los criterios comentados en las Orientaciones para el/la docente : alimentación, presencia de huesos o nacimiento por huevos o vientre de la madre. 5. Explicar qué animales son los más comunes en las casas y cuáles son sus características. 6. Preguntar si tienen en las casa animales que proceden de otros países y comentar las características. 7. Se espera que los estudiantes expresen sus conocimientos previos relacionados con los animales y sus características, de acuerdo a los criterios propuestos en las interrogantes del punto 3 y a la situación de aprendizaje. 8. Cerrar la actividad con una síntesis en la que se presenten las respuestas dadas a las interrogantes del punto 3. Comparar las respuestas al punto 3 con las preguntas del inicio de la actividad. 6

7 Otras actividades: Características de. Duración: 1:00 hora 1.Organizar a las y los estudiantes en el aula y en equipos de cinco participantes. 2. Entregar a cada uno de los equipos de trabajo copias del anexo 3 que encontraremos al finalizar esta propuesta. 3. Marcar con una X los cuadros correspondientes a las características de que aparecen en el cuadro. 4. Comentar los resultados de los equipos de trabajo. 5. Se espera que los estudiantes identifiquen las diferentes características de presentes en las imágenes de acuerdo a los criterios dados. 6. Cerrar la actividad con una síntesis de los resultados de los diferentes grupos de trabajo. Comparar las respuestas dadas en la actividad de inicio. Animales vertebrados e invertebrados. Duración: 0:30 Minutos 1. Organizar a las y los estudiantes en equipos de cinco en el aula. 2. Preguntar a los estudiantes nombres de animales conocidos en la comunidad y mascotas de la casa. 3. Completar la tabla siguiente completando con los nombres de nombrados de acuerdo a si son vertebrados o invertebrados. Animales vertebrados Animales invertebrados 4. Comparar las clasificaciones de los diferentes equipos de trabajo. Colocar los resultados en el área de Ciencias de la Naturaleza. 5. Cerrar la actividad comentando la importancia de vertebrados e invertebrados y por qué se utiliza este criterio de agrupación. 7

8 Los animales. Duración: 2.15 horas 1. Organizar a las y los estudiantes en el aula o laboratorio de informática para el análisis de los videos relacionados con. Se trabajará de forma individual. 2. Esta actividad se podrá realizar en el laboratorio de Informática o en el aula si se cuenta con una laptop. 3. Proyectar el video Clasificación de vertebrados que encontraremos en la carpeta donde está esta propuesta didáctica. 4. Al concluir el video comentar con los estudiantes: a. Cuál es el título del video? b. Qué utilizarán los niños para ver? c. Cuál fue el primer hábitat visitado? Cómo se reproducen esos animales? d. A qué animales les gusta el calor y son ovíparos? e. Qué características de los mamíferos se nombran? f. De qué grupo de animales es Perry? g. Qué animales presentados en el video conocen? h. Dibujar el animal que más le agradó. Colocar los dibujos en el área de producción. 5. Proyectar el video La Eduteca. Los animales. que encontraremos en esta carpeta junto a la propuesta. 6. Al concluir el video comentar con los estudiantes: a. Cuál es el título del video? b. Qué características de presenta? c. Qué animales herbívoros se nombran en el video? Cuáles son carnívoros y omnívoros? d. Nombra ejemplos de animales ovíparos y vivíparos. e. Dónde viven la anémona y la esponja? Los conocen? 7. Comparar las respuestas dadas durante el debate sobre los contenidos del video. 8

9 8. Comentar en la casa las características de y qué acciones podemos hacer para cuidarlos. 9. Se espera que los estudiantes clasifiquen de acuerdo a las características trabajadas en las actividades anteriores e identifiquen comunes en la comunidad donde viven. 10.Cerrar la actividad con un resumen de los temas relevantes presentados en los videos relacionados a la clasificación de. Actividad de cierre Duración: 0:30 minutos 1. Presentar en forma de síntesis los elementos relevantes trabajados en la propuesta didáctica. Se recomienda enfatizar en el cuidado de y su clasificación de acuerdo a los diferentes criterios tratados. 2. En el anexo 4 encontraremos una propuesta para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. 3. En el anexo 5 encontraremos las soluciones a la evaluación. 9

10 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Mapa conceptual de la propuesta didáctica. Los animales se clasifican deacuerdo Alimentación Nacimiento Estructura puede ser en diferencíandose los vivíparos Ovíparos Vertebrados Invertebrados Herbívoros Carnivoros Omnivoros 10

11 ANEXO 2 Diversidad de animales. 11

12 ANEXO 3 Características de que aparecen a continuación. Características Nacimiento Huevo Vientre Pelo Piel Pluma Escama Alimentación Hierba Carne Dónde viven? Agua Tierra Presencia de esqueleto Vertebrado invertebrado 12

13 ANEXO 4 Evaluación. Clasifica de acuerdo a su forma de alimentación. 13

14 ANEXO 5 Solución. Oveja: herbívora. Perro: Carnívoro. Rana: carnívora. Cerdo: omnívoro. 14

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