América. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje. Quinto de Primaria Ciencias Sociales Inglés


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1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Ciencias Sociales Área: Inglés SC 2: SC 1: Ofrecer información sobre sí mismo y otros Temporalización: 15 horas clases. Tres semanas. 1

2 Recuerda se extiende desde de polo Norte hasta el polo Sur. Esto, junto a otros factores climáticos como el relieve y la distribución de tierras continentales, permite que se desarrollen casi todos los tipos de clima y biomas existentes en el planeta. Además, el continente americano está formado por dos grandes masas o subcontinentes: del Norte y del Sur. Estos dos grandes subcontinentes están unidos a su vez, por un brazo estrecho de tierra o istmo, y un conjunto de islas que reciben el nombre de Central y Las Antillas. En de norte predominan los climas templados y fríos, mientras que en el resto de los climas cálidos. Esta Unidad de Aprendizaje trata acerca del continente americano y tiene como finalidad que los estudiantes de 5to. Grado conozcan y valoren las principales características físicas, socioeconómicas y culturales del continente americano, diferencien sus regiones naturales, así como sus principales actividades económicas y su población. En la secuencia curricular 1 de Inglés son tres los temas que se trabajan: la identificación personal, las relaciones humanas y sociales y los países y nacionalidades de las personas. Inglés Inglés En esta secuencia curricular se instruye a las y los estudiantes con el vocabulario y las expresiones necesarias para interactuar e intercambiar información personal y propia de otros, tales como la nacionalidad, el domicilio y ocupación. Para lograr estos objetivos es necesario utilizar el verbo to be en modo indicativo, adjetivos posesivos y preposiciones de lugar. Acorde con la tecnología moderna, esta secuencia contiene algunos signos básicos para comunicarse efectivamente mediante las redes sociales. Para trabajar las relaciones humanas y sociales se utilizará la técnica pictográfica. La gramática se trabajará mediante el método tradicional de la traducción. 2

3 Situación de Aprendizaje María es una chica de 5to. Grado que juega voleibol en el equipo de su escuela. En la práctica de la tarde de ayer, su entrenadora comunicó a las integrantes del equipo, que pidieran permisos a sus padres para asistir a una competencia en Sao Paulo en Octubre. María llena de emoción comenzó a formularse ciertas preguntas. Qué tan lejos queda Sao Paulo? En qué país se encuentra? Está en el mismo continente que República Dominicana? Que tipo de ropa debemos llevar para nuestra estadía? Podré hablar español allá? Cómo es ese país y su gente? Para dar respuesta a las inquietudes de los estudiantes para obtener información precisa el o la docente ha planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje. Sao Paulo, Brasil. Competencias fundamentales Competencia Científica y Tecnológica. Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. 3

4 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ubica los continentes en distintas representaciones del mundo reconociendo, características geográficas relevantes de estos. Reconoce las relaciones existentes entre las características físicas, culturales, económicas y políticas de las regiones del continente americano. Analiza y extrae información de distintas fuentes para comprender cómo las actividades económicas impactan a las personas, comunidades y naciones. Conceptuales, sus características físicas, socioculturales y económicas.. División territorial del continente americano. Ubicación geográfica. Relieve. Climas y regiones naturales. Hidrografía. La población de. Características culturales. Las actividades económicas y su clasificación. La economía y su incidencia en la población. Procedimentales Localiza en un mapa los límites del continente americano. Distingue las regiones naturales del continente americano y las características principales de cada una ( física, cultural, económica y política) y los países que las conforman. Identifica los principales elementos del relieve y la hidrografía de los países del Caribe. Enumera algunas de las grandes ciudades de e identifica sus características más relevantes. Para el desarrollo de este proyecto el profesor debe preparar: Mapas. Folletos. Cartón duro. Masilla. Follaje. Pendones. Papel de construcción. Vestimentas. Láminas. Observación en mapa del continente americano y sus límites. Consulta en diversas fuentes sobre las características físicas del continente americano (relieve, hidrografía, climas). Ubicación en un mapa físico de de los principales elementos del relieve y la hidrografía de dicho continente. Identificación en mapas de las regiones del continente americano y los principales países que las componen. Lectura y discusión sobre las grandes ciudades de y sus características. Búsqueda y tratamiento de informaciones extraídas de distintas fuentes sobre las principales características físicas, culturales y sociales de la región del Caribe y su población. Distinción de las regiones por su actividad económica principal: agrícola, pecuaria, minera, de bosques, pesquera, industrial, turística, comercial. Enumera algunas de las características socio-culturales de los grupos humanos que habitan el Caribe, establece similitudes y diferencias entre dichas poblaciones. Explica las actividades económicas y las relaciona con las características geográficas de los continentes. Distingue las regiones económicas por el tipo de actividad principal que realizan. Clasifica las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias. Distinción y clasificación de las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias. 4

5 Elaboración de tablas con las principales características económicas, demográficas, culturales y políticas de los países de. Indagación en diversas fuentes de la relación entre las actividades económicas principales de su entorno y el modo de vida de las personas que las realizan. Investigación y elaboración de representaciones visuales para dar a conocer las principales actividades económicas de su entorno y sus consecuencias para la comunidad y el medio ambiente. Actitudinales Valora la Geografía para el conocimiento del entorno caribeño y continental. Enumera las principales actividades económicas que se desarrollan en e identifica las zonas de mayor desarrollo económico (agrícola, ganadero, minero, industrial, turístico). Argumenta sobre la relación que existe entre el modo de vida de las personas, su medio geográfico y las actividades económicas que realizan. Valora y acepta la diversidad étnica y cultural presente en el continente americano. Desarrolla una actitud crítica ante las desigualdades económicas y sociales de los países del continente americano. 5

6 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Inglés Comprensión oral (CO): Comprende expresiones referentes a información básica propia y de los demás. Producción oral (PO): Produce expresiones relativas a información básica propia y de otras personas. Comprensión escrita (CE): Comprende palabras, frases y oraciones relativas a información básica, propia y de los demás. Producción escrita (PE): Escribe palabras, frases y oraciones para referirse a información básica sobre sí mismo y los demás. Inglés Conceptuales Identificación personal Relaciones humanas y sociales Países y nacionalidades Procedimentales Uso de estrategias para recordar vocabularios y expresiones que se utilizan al solicitar y ofrecer información personal básica. Elaboración de tarjetas de identidad conteniendo nombres, apellidos, profesión. Llenado de formularios con información personal básica propia y de otros. Interacción para pedir y ofrecer información personal básica propia y de otros. Interacción escrita a través de las TIC, solicitando y ofreciendo información personal básica propia y de otros. Comparación de las ocupaciones más comunes en la República Dominicana y en otros países. Actitudinales Respeto por las diferencias relativas a nombre, edad, ocupación y nacionalidad de otras personas. Inglés Responde, de forma pertinente, a preguntas muy sencillas sobre información personal básica, siempre que se articulen de manera muy pausada y clara, y se le repita si es necesario. (CO) (Sugerencia: Comprende cuando se le pregunta acerca de su identidad propia). Ofrece información sobre sí mismo y otros de forma comprensible, utilizando expresiones muy sencillas previamente ensayadas, aunque con muchas pausas y rectificando cuando sea necesario. (PO) (Sugerencia expresa de acuerdo a su nivel información sobre sí mismo y acerca de otros). Interactúa por escrito, solicitando y ofreciendo información básica propia y de otros, haciendo uso de las TIC. 6

7 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje colaborativo Exposición Portafolio Juego Esquema conceptual Recursos didácticos digitales Actividad 1. Presentación. Nuestra, nuestra casa. Ir al enlace: nuestra_america_nuestra_casa/oda5_01.html Actividad 2. Países del continente americano. Ir al enlace: del_continente_americano.htm 7

8 2 Secuencia didáctica Una hora de clase Actividad 1: Inicio Conocemos el continente americano Observación Aprendizaje por descubrimiento Presentar a los estudiantes la situación de aprendizaje planteada en la unidad para que redacten una carta pidiendo permisos a sus padres para asistir a una competencia deportiva en el extranjero. Corregir las cartas. El o la docente, les dirá: Hoy estaremos trabajando con los países que conforman nuestro continente, así como diferencias culturales y económicas que existen entre ellos. Si dispone de medios digitales, proyécteles la presentación Nuestra nuestra casa. En caso contrario puede imprimir y ampliar los mapas de los anexos: Anexo 1, Anexo 2 y Anexo 3, para explicar las regiones de en la pizarra. Facilitarles, a cada estudiante, dos mapas impresos del anexo 4 para que coloreen en uno, las regiones físicas y en el otro las regiones culturales. Luego, socializar el trabajo de los estudiantes. Mostrarles diversos mapas de y globos terráqueos para que observen el continente y describan su ubicación y sus límites. Sugerirles que comenten toda la información que les ofrecen los mapas sobre el continente americano. Posteriormente, pedirles que ubiquen en un mapa físico de los principales elementos del relieve y la hidrografía de. Orientaciones para las y los docentes: Si no tiene acceso a la tecnología, puede explicar el tema de las regiones naturales y culturales de a partir de los mapas del apartado Anexos. Se sugiere al docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar, motivar y estimular a los estudiantes en todo momento, utilizar mapas, globos terráqueos y Atlas para trabajar la ubicación del continente americano, explicarles cómo deben trabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de trabajo para favorecer la interacción para el aprendizaje de sus estudiantes, orientarlos cuando lo necesiten para lograr un mejor rendimiento, tomar en cuenta las habilidades y competencias que poseen los estudiantes, responder las dudas que puedan surgir, evaluar el desempeño de los estudiantes y sus habilidades para trabajar en grupo, sus valores como personas y reforzar o ampliar lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje. 8

9 Dos horas de clase Inglés Actividad 2 Aprendizaje colaborativo Portafolio Exposición Conocemos y valoramos las características de los países americanos Durante la clase, el o la docente organizará a los estudiantes en grupos, luego, a cada grupo asignará uno de los países de para que elaboren una ficha o una cartulina con información sobre el país asignado y que la compartan en el aula. Cada grupo, luego de la investigación deberá presentar un informe del país correspondiente. En el informe deberá aparecer los biomas de cada continente, sus características físicas, culturales y económicas. Cada grupo debe incluir dentro de su ficha, un mapa del país correspondiente, con sus regiones climáticas y, su capital y otras ciudades importantes. Pedirles que investiguen en la Internet y diversos libros o enciclopedias de geografía acerca de las características físicas (ubicación geográfica, relieve, clima, regiones naturales, hidrografía), socioculturales y económicas de (población, características culturales, actividades económicas y su clasificación, la economía y su incidencia en la población. Posteriormente, sugerirles que escriban una síntesis en sus cuadernos y que socialicen la información con sus compañeros y compañeras de clases. Sugerirle que distingan las regiones del continente americano según su principal actividad económica, clasificar dichas actividades en primarias, secundarias y terciarias. Dar ejemplos concretos de regiones o países de y sus principales actividades económicas. Orientaciones para las y los docentes: Si dispone de medios digitales proyectar los recursos de la actividad 2 de esta Unidad de Aprendizaje. Conectar esta Unidad de Aprendizaje con la secuencia curricular 1 de Inglés. Para ello, sugerir a sus estudiantes que peguen en sus cuadernos un mapa político de y que elaboren un listado de los países que forman parte de este continente. Después, sugerirles que escojan dos de esos países y que investiguen la información básica relacionada con ese país: nombre del país, ubicación, idioma, ciudad capital, gobierno, economía, moneda, cultura y otros. Corregir y evaluar el trabajo realizado por los estudiantes. Evaluar su capacidad de interacción para pedir y ofrecer información personal básica propia y de otros. El o la docente debe entregarles a cada grupo una copia del mapa del Anexo 3 para que realicen la actividad 2. 9

10 Dos horas de clase Actividad 3: Cierre Juego de simulación Juego Esquema conceptual Presentar a los estudiantes la situación de aprendizaje de la Unidad como, ejemplo. Luego, plantear un juego en clase donde el destino de viaje se cambie a diferentes capitales de los países de. Esto es, para que los estudiantes contesten las preguntas planteadas en la situación, utilizando las fichas que elaboraron. Después asignarles a cada estudiante dos países de para que investiguen en la internet los datos más importantes sobre ellos, que elaboren fichas de información sobre los mismos y que comenten la información en el aula. Motivar a los estudiantes que realicen un mapa conceptual de las regiones de y sus países para evaluar los conocimientos adquiridos en esta secuencia didáctica. Orientaciones para las y los docentes: Se sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de los estudiantes mostradas durante la exposición oral, su capacidad para pedir y ofrecer información, sus habilidades para orientarse espacialmente, revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje de los estudiantes y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. Algunas de las preguntas que se pueden plantear para evaluar el aprendizaje de los estudiantes son las siguientes: Les gustó el tema que trabajaron en esta unidad de aprendizaje? Por qué? Qué aprendieron durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje? Cómo aprendieron los contenidos de esta unidad de aprendizaje? Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje? Cómo las superaron? Para qué les servirá lo aprendido? 10

11 3. Si observas, trata de Si observas Trata Que tienen dificultad para elaborar la ficha del país asignado. De facilitarles modelos de plantillas prediseñadas para este propósito. Que los estudiantes tienen dificultad para identificar países y ciudades de. De sugerirles que formulen preguntas que respondan a los conocimientos esenciales sobre el continente americano. Responder a las inquietudes de los estudiantes y aclarar las dudas que puedan surgir. Socializar. 11

12 4 Anexos ANEXO 1 Regiones físicas de 12

13 ANEXO 2 Regiones culturales 13

14 ANEXO 3 Climas de 14

15 ANEXO 4 Mapa de con división política y nombres 15

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