Ficha TIC: Gaby y su búsqueda por internet. Primaria: cuarto grado


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2 Español Ficha TIC: Gaby y su búsqueda por internet. Primaria: cuarto grado Del portal Aprender a Aprender con TIC a tu aula Dirección electrónica: Aprender a Aprender Bloque I con TIC Esta ficha promueve la búsqueda y Recurso: El que busca encuentra selección de información en internet Enlace directo: para utilizarla posteriormente en la exposición del tema investigado. Estándar 1: Los estudiantes buscan, integran y organizan información. RECOMENDACIONES Tal como lo establece el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica, el uso de materiales y recursos educativos informáticos son herramientas que el docente incorpora a los planes de clase para promover aprendizajes en todos los campos de formación. Esta ficha está diseñada para cumplir con este objetivo, no es rígida, al contrario usted puede adaptarla a su circunstancia dentro del aula. Su experiencia le permitirá enriquecer y escalar las posibilidades del recurso, así como utilizarlo creativa y libremente para generar otros aprendizajes. Revise la Ficha TIC, recuerde que la puede guardar en su computadora o dispositivo móvil o, si así lo desea, también puede imprimirla. Acuda al aula de medios, si usted lo desea, solicite el apoyo al responsable para verificar cuáles son las condiciones en las que se encuentra el equipo de cómputo, así como la conexión a internet. Explore el recurso en el aula de medios para que se familiarice con él, identifique si requiere apoyos adicionales tales como: bocinas o algún complemento necesario para su reproducción. Sea cuidadoso con el nivel de volumen, recuerde que cuando esté trabajando con el grupo serán varios equipos reproduciéndose al mismo tiempo. El día que tiene programado acudir con su grupo, tenga listo el recurso en todos los equipos. Considere su duración y tómelo en cuenta para su planeación.

3 Qué actividades previas le permitirán al alumno realizar el ejercicio? Utilizar diversas estrategias de lectura que para localizar y organizar información para resolver una tarea. Realizar continuamente deducciones e inferencias que les permitan comprender mejor alguna información. Asistir regularmente al aula de medios para realizar diversas actividades integrando el uso de las TIC. En qué contenido del programa se apoya el recurso digital El que busca encuentra? Bloque I Práctica social del lenguaje: Exponer un tema de interés Tema de reflexión: Búsqueda y manejo de información. Producciones que se pueden generar a partir del recurso: Seleccionar un tema de interés sobre el cual investigar. Elaborar preguntas para recabar información sobre algún tema. Realizar notas con la información encontrada. Utilizar el procedimiento de búsqueda de información en internet. Con el recurso El que busca encuentra qué aprenderán mis alumnos? Identificar otra fuente de investigación: el Internet. Valorar las ventajas de acceder a páginas electrónicas para realizar su búsqueda. Reflexionar acerca de la importancia de formular preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. Establecer la relación entre una búsqueda de información ordenada y la exposición del tema investigado.

4 Primer momento. Inicio de la actividad en el salón de clases Le recomendamos iniciar la actividad en el salón de clases. Indague con el grupo si anteriormente han realizado exposiciones en clase. Pregunte a sus alumnos acerca de sus experiencias al respecto. Anote en el pizarrón las principales dificultades que han presentado. Anote esta frase en el pizarrón: La búsqueda de información adecuada les permitirá exponer con más seguridad un tema. Establezca junto con el grupo la relación entre la investigación de un tema y la exposición del mismo. Comente que la siguiente actividad del día la realizarán en el aula de medios, que ahí revisarán un interesante material sobre la búsqueda de información en internet y cómo utilizarla para exponer un tema en clase. Es muy importante que los alumnos acudan al aula con su cuaderno y un lápiz. Segundo momento. Cómo utilizo el recurso en el aula de medios? En el aula de medios organice a su grupo considerando el número de equipos de cómputo disponibles. Es importante que los alumnos sigan sus instrucciones para aprovechar al máximo su tiempo en el aula. Indíqueles que enciendan su monitor, ellos encontrarán el recurso ya cargado previamente. Permita que reproduzcan todo el recurso libremente de principio a fin, por un espacio de aproximadamente 5 minutos. Apóyelos a fijar el volumen adecuado que les permita escuchar todo con claridad.

5 Ahora realice algunas preguntas, como por ejemplo: Qué les pareció la Historia TIC que revisaron? Quiénes ya han buscado información en internet? Para qué tareas escolares han entrado a internet? Qué temas han investigado? Lo han realizado solos o con ayuda de alguien? Qué dificultades han encontrado? Qué páginas han abierto para buscar información? De toda la información que encuentran cuál escogen para exponer? Estas y otras preguntas que usted considere relevantes, le permitirán conocer qué tanto saben sus alumnos sobre el tema y cómo han realizado anteriormente esta actividad. Con todos estos comentarios ahora usted podrá seleccionar aquellos aspectos en los cuales requieren más apoyo para realizar la selección de información, y de esta manera exponer mejor un tema. Indíqueles que nuevamente revisarán el recurso, pero que ahora deberán considerar todo aquello que compartieron con usted anteriormente, seguramente ahora identificarán muchos elementos que en un principio no analizaron lo suficiente.

6 Al terminar la reproducción del recurso pregunte a los alumnos: En la historia TIC que vieron, quién eligió el tema que los alumnos tenían que buscar. Mencione que en ocasiones los maestros son quienes les asignan un tema de investigación y en otras son ellos los que eligen el tema. Pregunte al grupo cómo Karina y Ana iniciaron su búsqueda en internet, después, solicite a los alumnos escribir en su cuaderno los pasos que siguieron ellas: Primero ellas abrieron un navegador. Luego entraron a la enciclopedia Wikipedia a través de Google. Posteriormente escribieron la palabra reciclaje en la barra de búsqueda. Explique a los alumnos que al buscar información sobre un tema, los alumnos deben tener claro lo que quieren encontrar, es necesario seleccionar la más útil y ordenarla para poder exponerla con claridad. Para realizar la búsqueda es conveniente elaborar una guía de preguntas. En la Historia TIC, Karina y Ana quisieron saber qué es reciclar?, qué debemos hacer para reciclar?, cómo separar la basura?, qué significan las tres R? y por qué es importante reciclar? Comente al grupo que durante la investigación es común encontrar palabras desconocidas; eso les paso a Karina y Ana, pregunte cómo resolvieron ellas esta situación.

7 Resalte la importancia de realizar notas sobre aquella información que investigaron. Recuérdeles que ellas tenían unas fichas con la información para explicar su tema y que esto será de mucha utilidad a la hora de exponer. Señale que también pueden guardar su información en un documento de Word bajo un título según su contenido. Explique que en la Historia TIC que vieron, la investigación se realizó durante su estancia en el aula de medios, fue un tema pequeño y lo expusieron en ese momento, sin embargo, hay búsquedas más amplias que requieren de mayor tiempo tanto para investigar como para planear su exposición. La práctica y su autoevaluación les permitirá hacerlo cada vez mejor. Aproveche la motivación que la actividad generó para proponerles realizar una pequeña investigación en su próxima visita al aula de medios utilizando el internet. Organice a su grupo para trasladarse al salón de clase enfatizando la importancia de dejar ordenada el aula de medios.

8 Les deseamos éxito con esta actividad! Puede apoyarse con: Gaby y su búsqueda por Internet Su experiencia nos enriquece, compártanos su práctica educativa al correo: También síganos en Facebook como: Aprender a Aprender con TIC

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